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Mirada a la EducaciónEl estilo de vida, que actualmente afecta a nuestra sociedad, es fuente de una vorágine de incesantes cambios que alcanzan a todos los ámbitos del ser humano, personales y colectivos, repercutiendo en profundidad sobre las directrices del desarrollo de la Educación. Si bien es cierto, todo cambio es condición esencial del devenir humano, mas, el cambio sin propósito, sin una concienciada orientación conduce rápidamente al conflicto y al caos irreversible -situación que en la actualidad se hace evidente, primordialmente en países donde la modernidad ha escalado hacia sitiales de privilegio, postergando y deteriorando la preeminencia de la autonomía humana, cual es el factor esencial en todo proceso educativo. España no es ajena a la repercusión que provoca esta crisis mundial, al fin reconocida en la última Cumbre Mundial de Educación -en su 48 versión celebrada en Ginebra, Suiza, a fines del año 2008-. El consenso de la UNESCO coincidió en una profunda preocupación de los magisterios de 153 países, respecto de la necesidad de optimizar las políticas educativas concernientes a la calidad y equidad que debieran instaurarse, como prioridad esencial, a través de todo el mundo. Los esfuerzos ininterrumpidos -tanto del Magisterio Español, como de los organismos sociales involucrados en el proceso educativo- constituyen un fiel reflejo de acciones destinadas a consolidar soluciones consecuentes con las necesidades que demanda una sociedad globalizada, que debiéramos saber percibir desde muchos prismas, pero especialmente sobre la objetividad de esta mirada: El contexto macrosocial, de la realidad emergente, nos muestra a agentes educativos desprovistos de su sello esencial; deterioro del reconocimiento social de la Educación y de los factores y agentes que en ella intervienen; pérdida de autoridad natural, respeto y dignidad en que ha caído la acción profesional y vocacional del educador; postergación de la Educación en torno a las prioridades inminentes en el desarrollo de los grandes procesos sociales que vive nuestra sociedad. Descubrimos que la familia -fundamentalmente los padres- y los pedagogos, han dejado de ser significativos en la orientación de las nuevas generaciones y, en particular los sistemas formales de Educación, que en ciertas instancias parecieran ser los mayores obstáculos frente a los propósitos originales que promueven, cuales son: - Iluminar y guiar la conciencia humana, en tanto cuerpo, mente y espíritu; despertar los talentos individuales, construyendo un puente hacia la autorrealización personal y la realización colectiva; enriquecer la evolución del Ser Persona, en pensamiento y acción que trascienda y dignifique a nuestras futuras generaciones; en dos palabras: "Crear conciencia". En beneficio de esta situación globalizada -que ha ido minando los sistemas de valores y los procesos educativos- se percibe un amplio espacio y control en manos de otros agentes sociales, que masivamente, hoy por hoy, se encuentran dirigiendo a niños y adolescentes hacia estereotipos despersonalizados y desprovistos de contenidos, privilegiando con ello imagen, identidad y patrones de conducta consecuentes con una sociedad de consumo. Tras la mirada, una síntesis que nos llama tanto a la reflexión como a la acción: Las actuales y futuras generaciones se dirigen irremisiblemente hacia procesos que deberíamos esclarecer y definir con valentía. ¿Educación o manipulación? Sin duda, el reflejo de un pensamiento derivado del postmodernismo, más centrado en el humanismo ateo y en las demandas del materialismo, que en la creación de una mentalidad provista de conciencia y discernimiento que fortalezcan los pilares de nuestra sociedad. Aurora Cancino Bórquez Pedagoga |
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